Введение

             Требования рыночной экономики и информационное общество впервые смыслом и целью образования назвали развитие личности школьника, а стратегической задачей образовательной политики - стимулирование его активности. Для реализации поставленных целей и задач разработаны рамки федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Отличительной особенностью стандартов второго поколения является требование организации внеурочной деятельности обучающихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации.

            В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную.

Исходя из этого, в школе проведены мероприятия для создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения:
•    изменение учебного плана начальной школы;
•    составление перечня программ внеурочной деятельности;
•    подбор кадров для проведения внеурочных занятий;
•    разработка рабочих программ внеурочной деятельности;
•    материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;
•    информирование родителей о системе внеурочной деятельности;
•    составление расписания внеучебной деятельности обучающихся 1- классов.

Основная идея модели: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности.
Цель: разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников.
Основные задачи:
•    выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;
•    оказание помощи в поисках «себя»;
•    создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
•    формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
•    развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
•    создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
•    развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
•    оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей;
•    расширение рамок общения с социумом.
Описание модели
  Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации обучающихся, воспитательные программы. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Для эффективной организации внеурочной деятельности младших школьников было организовано  анкетирование родителей ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЗАПРОСОВ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ  ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. 
        В результате анализа анкет было принято решение об организации внеурочной деятельности обучающихся в режиме «школы полного дня». Работа школы в условиях полного дня позволит использовать такое эффективное воспитательное средство, как режим, с помощью которого будет упорядочена жизнь и деятельность обучающихся как в урочное, так и во внеурочное время. При этом будут учитываться познавательные потребности детей, а также возрастные особенности младших школьников: приём пищи, прогулки на свежем воздухе. Для работы в режиме школы полного дня составлено единое расписание, как первой, так и второй половины дня.                              
В ГОУ СОШ при Посольстве России в Монголии внеурочная деятельность представлена следующими направлениями и формами работы:
•    спортивно-оздоровительное (мини-футбол, шахматы);
•    художественно-эстетическое (кружок ИЗО, театральная студия, факультативы «Оч.умелые ручки», вокальная студия, хор, кружок «Основы бальных танцев»).
•    научно-познавательное (факультатив «Занимательная грамматика», «Занимательный английский»).
•    проектная деятельность ( факультатив «Я – исследователь»).
•    
Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой.
При организации внеурочной деятельности обучающихся  использованы собственные ресурсы - учителя начальных классов, учителя-предметники – музыки, физической культуры. ГОУ СОШ при Посольстве России в Монголии стремится создать такую инфраструктуру полезной занятости обучающихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Образовательное учреждение работает в режиме первой смены, поэтому внеурочная деятельность обучающихся  организована в форме кружков, клубов, экскурсий, студий во второй половине дня.
Ожидаемые результаты:
•    развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;
•    приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;
•    формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
•    воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;
•    получение школьником опыта самостоятельного социального действия;
•    формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
•    формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской и монгольской), этнической, культурной и др.
•    увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
•    воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;
•    формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;
Реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.